La narrativa como elemento cohesionador de tareas gamificadas para la enseñanza de lenguas extranjeras

Narrative as a cohesive element of gamified tasks for the teaching of foreign languages.

  • Jaume Batlle Rodríguez Universitat de Barcelona
  • M. Vicenta González Argüello Universitat de Barcelona
  • Joan‐Tomàs Pujolà Font Universitat de Barcelona
Keywords: Gamification, Narrative, Language Teaching, Narrativa, Gamificación, Enseñanza de lenguas

Abstract

Gamification is no longer understood as a passing fad, but as a teaching strategy that has come to stay. Thus, it is time to start analysing the teaching proposals that are being carried out in order to understand the potential of gamification in teaching foreign languages. This study focuses on establishing the relationships between the components and the mechanics of gamification with the dynamic of the narrative, understood from a classical perspective. The analysis of 16 gamified teaching proposals establishes that the integration of the mechanics and components of gamification in the narrative thread can be a key criterion for evaluating the quality of gamification of the teaching sequences.

La gamificación ya no se entiende como una moda pasajera, sino como una estrategia de enseñanza que ha venido para quedarse. Es el momento de analizar las propuestas que se llevan a cabo con el fin de conocer mejor su potencial en la enseñanza de lenguas extranjeras. Este estudio se centra en establecer las relaciones existentes entre los componentes y las mecánicas propias de la gamificación con la narrativa, entendida desde una perspectiva clásica. El análisis de 16 propuestas didácticas gamificadas establece que la integración de mecánicas y componentes de la gamificación en el hilo narrativo puede ser un criterio clave para valorar la calidad de la gamificación de las secuencias didácticas.

Author Biographies

Jaume Batlle Rodríguez, Universitat de Barcelona

Doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad de Barcelona. Es profesor asociado en el departamento de Educación Lingüística y Literaria de la Facultad de Educación de dicha universidad y en el departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, centros en los que imparte docencia en varios grados y másteres. Sus principales líneas de investigación son la interacción oral en el aula, la resolución de los problemas que se generan en las interacciones y la implementación de la gamificación en el aula de lenguas extranjeras. Es miembro del grupo de investigación realTIC (Investigación, aprendizaje de lenguas y TIC).

M. Vicenta González Argüello, Universitat de Barcelona

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación y Licenciada en Filología Hispánica, profesora del Departamento de Educación lingüística y literaria (Universidad de Barcelona). Colabora con diferentes programas de formación de profesores de ELE (UIMP‐IC, UNIBA‐UB, IL3‐UB, International House‐Barcelona), coautora de materiales de formación de profesores. Sus líneas de investigación se centran en el análisis de los discursos que se generan en el aula de lenguas, el desarrollo profesional del profesor de ELE y la gamificación. Es miembro del grupo de investigación realTIC (Investigación, aprendizaje de lenguas y TIC).

Joan‐Tomàs Pujolà Font, Universitat de Barcelona

Doctor en Lingüística Aplicada por la Universidad de Edimburgo y profesor titular en el Departamento de Educación Lingüística y Literaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona (UB). Es el investigador principal del grupo de investigación realTIC y coordina el grupo de innovación docente DIDAL de la Universidad de Barcelona. Sus intereses de investigación se centran en el aprendizaje de lenguas asistido por ordenador, las nuevas tendencias metodológicas como el aprendizaje móvil y la gamificación, la autonomía en el aprendizaje de lenguas y la formación del profesorado.

Published
2018-06-30
Section
Articles / Articoli