Des jeux vidéo engagés, pour éduquer? Du théâtre de l’opprimé aux jeux vidéo: September 12th de Gonzalo Frasca

Engaged video games, to educate? From the theatre of the oppressed to video games: September 12th by Gonzalo Frasca

  • Emmanuelle Jacques Université de Montpellier
DOI: https://doi.org/10.7410/1354
Keywords: jeux vidéo, sociocritique, Le 12 septembre : un monde jouet, théâtre de l’opprimé, Boal, Frasca, Debord, éducation aux médias, guerre terroriste, Video games, sociocritic, September 12: a toy world, société du spectacle, theatre of the oppressed, media education, entertainment society, terrorist war

Abstract

Le jeu de Gonzalo Frasca, Le 12 septembre: un monde de jouet, utilisé dans les écoles comme simulation éducative questionne notre actualité et montre le vrai du faux des informations médiatiques. Il ouvre sur une réflexion autour de la guerre terroriste et situe les jeux vidéo artistiques comme moyen émancipateur. Je propose dans cet article une analyse sociocritique de ce jeu.

The game by Gonzalo Frasca, September 12: a world of toys, used in schools as an educational simulation questions our current events and shows the truth of the false media information. It opens with a reflection on the terrorist war and situates artistic video games as an emancipatory means. I propose in this article a sociocritical analysis of this game.

Author Biography

Emmanuelle Jacques, Université de Montpellier

Je m’intéresse aux représentations des corps et aux stéréotypes véhiculés dans les médias numériques et plus particulièrement les jeux vidéo. Les représentations graphiques de l’altérité dans l’histoire de l’art et du divertissement m’ont rapidement fait approcher une problématique adjacente, le racisme systémique et persistant de nos sociétés occidentales. J’effectue un travail plastique vidéoludique, mettant en scène l’expérience singulière d’une adoption en Afrique.

Published
2018-06-30
Issue
Vol. 2/II n.s. (June 2018)
Section
Articles / Articoli

CC

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